“酷爷爷”与“小使者”，习近平如何与“未来”对话未来******

　　(近观中国·外交篇)“酷爷爷”与“小使者” ，习近平如何与“未来”对话未来

　　中新社北京9月29日电 题：“酷爷爷”与“小使者” ，习近平如何与“未来”对话未来

　　作者 钟三屏

　　在中国最高领导人习近平紧凑的外访行程中 ，常常有与当地青少年互动 的环节 。即便在国内繁忙的日常工作中，习近平也多有与外国中小学生 的尺素往来 。

　　在这些互动中，“人民友好 的传承者”“东西文明互鉴 的促进者”是习近平对各国青少年 的深切期待 ，他与这些“未来”的对话 ，既有青春的关键词，也有放眼世界的未来。

　　——友谊 的未来

　　在美国犹他州卡斯卡德小学生沃娜亚的眼中 ，中国最高领导人习近平是个“很酷”的爷爷。

　　卡斯卡德小学是犹他州最早开展中文沉浸式项目 的学校之一 。2020年春节前夕 ，50名四年级小学生用中文给习近平写就新春贺卡寄往中国。

　　很快 ，他们便收到了回信。“习爷爷说我们可以做友谊小使者，可以帮助中国和美国做更好的朋友 ！”

资料图。图片来源 ：视觉中国

　　众所周知，习近平 是个“球迷”。2014年对德首次国事访问，在柏林奥林匹亚体育场 的草坪上 ，他与共同训练 的中德两国少年足球队员对话 ：希望你们这一代出现球星 ！2017年7月，在同一个体育场 ，他鼓励参加中德青少年足球友谊赛的小球员“成为好朋友、好伙伴”。

　　在双方共同努力下，中德足球合作近年不断深入，在结出硕果的同时 ，也成为传播文化和友谊 、促进民心相通 的桥梁 。

　　在比利时大熊猫园给孩子们送毛绒玩具 ，在巴布亚新几内亚同合唱团学生聊他小时候唱过 的中国歌曲，在冰场中圈为中俄青少年冰球友谊赛开球……这些融元首外交与民间外交为一体的温情瞬间，让友谊 的种子厚植，“人民友好 的传承者”“东西文明互鉴 的促进者”正在成长 。

　　——人类 的未来

　　天下大同 、协和万邦 是中华民族自古以来对人类社会的美好憧憬。习近平在2022年夏天与马耳他圣玛格丽特中学“中国角”师生 的通信中说 ，“我们生活 的世界历史和现实交织 、希望和挑战并存 ，人类命运休戚与共，唯有守望相助、合作共赢才能让人类共享发展成果。”

　　为破解全球发展难题、应对国际安全挑战 ，习近平先后提出共建“一带一路”倡议 、全球发展倡议 、全球安全倡议，中国正在以实际行动践行人类命运共同体理念。与此同时 ，习近平也用他的方式帮助世界各国青少年更好地理解这些宏大命题。

　　“像保护眼睛一样保护自然和生态环境”“欢迎你们有机会来到中国 ，参观世界上最大 的风电站和太阳能电站、面积最广阔的人工林和风光秀丽 的国家公园” 。2022年4月 ，在复信英国弗朗西斯·霍兰德学校小学生时，习近平同这些关注气候变化的“绿色小使者”分享中国的环保故事。

资料图 ：塞罕坝林场 。图片来源 ：视觉中国

　　——阳光 的未来

　　孩子 是世界的未来，需要小心呵护 ，让他们沐浴在幸福安宁的阳光里。

　　2019年5月15日 ，习近平在亚洲文明对话大会开幕式主旨演讲中说，“亚洲一些民众特别是妇女儿童正忍受着贫困 、饥饿、疾病 的折磨 ，这样 的局面必须改变” 。

　　在此前不久 ，他刚给老挝中老友好农冰村小学全体师生回信 。“从你们的来信中得知，‘一带一路’建设给你们的学校和家乡 、学习和生活带来了许多积极变化。实现沿线国家共同发展，让民众过上好日子 是我提出‘一带一路’倡议的初心 。”

　　“欢迎你们早日乘上中老铁路列车来到北京”，是这封信的结语。2021年12月3日，连接昆明和万象的中老铁路全线开通运营 ，农冰村小学 的学生也坐上了从万象始发 的“澜沧号”动车组列车。

　　中华文化素来秉承“人不独亲其亲 ，不独子其子。”在联合国 的讲台，习近平多次呼吁让全世界 的儿童都能沐浴在幸福安宁的阳光里 。

　　百年未有之大变局叠加全球疫情 ，世界并不太平。“此时此刻，世界上很多孩子正生活在战乱的惊恐之中。我们必须作出努力，让战争远离人类，让全世界的孩子们都在和平的阳光下幸福成长。”习近平2014年在联合国教科文组织总部的演讲 ，至今依然在回响，人类比以往更需要携手前行，共克时艰 。

　　若行而不辍，则未来可期。(完)(图片素材来源：新华社、中新社、中新网)

中小学互联网接入率达100%******

　　数据来源 ：教育部 制图：张芳曼

　　根据教育部日前发布的最新数据 ：我国中小学（含教学点）已全部接入互联网 ，超过3/4的学校实现无线网络覆盖 ，中小学数字化教学条件全面升级 。

　　据介绍，当前，我国基础教育已经形成了数字化基础设施日趋完备 、优质数字教育资源不断丰富 、数字化教学应用逐步扩大 、师生数字素养不断提高的良好态势 ，为推进新时代基础教育改革发展提供了有力支撑。

　　数字化基础条件明显改善 。2021年全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，比2012年提高了75个百分点；超过3/4 的学校实现无线网络覆盖，99.5% 的学校拥有多媒体教室 ，多媒体教室总数超过400万间，学校配备的师生终端数量超过2800万台 。中小学数字化教学条件全面提档升级，基本形成了网络覆盖完全 、线下多媒体教学空间和网络教学空间融合的泛在化学习环境 ，为深入实施基础教育数字化战略创造了有利条件 。

　　优质数字教育资源不断丰富 。为了让每个孩子都能享有公平而有质量 的教育 ，加快实现教育现代化 ，办好人民满意的教育，教育部将原国家中小学网络云平台改版升级为国家中小学智慧教育平台。平台在原有专题教育和课程教学两个板块基础上，拓展至德育、课程教学、体育、美育 、劳动教育、课后服务 、教师研修、家庭教育 、教改经验 、教材10个板块，共53个栏目。平台现有资源总量4.4万条 ，是改版前 的4倍；其中 ，“课程教学”板块资源2.5万课时， 是改版前 的2.9倍，覆盖30个版本、446册教材。这些优质资源有效服务了学生自主学习 、教师教学改进、农村优质资源共享和家校协同育人。

　　教学融合应用更加广泛深入 。中小学校和广大教师根据实际需要，在教研、教学 、作业等各个环节 ，积极主动地使用数字技术，创设了同步课堂、专递课堂 、智慧课堂 、双师课堂、智慧作业 、网络教研、线上答疑、自主学习等多场景应用，加强教学数据 的分析反馈 ，有效提升教师教学能力 ，激发学生学习兴趣 ，提高了课堂教学效率。国家中小学智慧教育平台自2022年3月上线以来，平台浏览总量快速上升 ，基本形成世界第一大教育资源数字化中心和服务平台 。（记者吴丹）